Dyskalkulie - was ist das?

Bei einer Dyskalkulie nimmt das Kind die Zahlen zunächst als reine Symbole wahr, ohne den Bezug zur zugehörigen Menge herzustellen. Kinder/Jugendliche mit Rechenstörung haben erhebliche Probleme im Bereich der basismathematischen Fähigkeiten, dem Zahlen- und Mengenverständnis. Dies stellt eine wichtige Grundlage für die Entwicklung des mathematischen Verständnisses dar, das Basis für das Erlernen der Grundrechenarten und somit auch für weitere Lernschritte in der Mathematik ist.

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Die Rechenstörung ist, ebenso wie die Legasthenie, ein anerkanntes Störungsbild, das in der Internationalen Klassifikation für Krankheiten (ICD-10) der Weltgesundheitsorganisation (WHO) definiert ist. Diese Klassifikation ist Basis für die Definitionen der diagnostischen Leitlinien der kinder- und jugendpsychiatrischen Praxis:

Rechenstörung (ICD-10 F81.2):

„Diese Störung beinhaltet eine umschriebene Beeinträchtigung von Rechenfertigkeiten, die nicht allein durch eine allgemeine Intelligenzminderung oder eine eindeutig unangemessene Beschulung erklärbar ist. Das Defizit betrifft die Beherrschung grundlegender Rechenfertigkeiten wie Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division, weniger die höheren mathematischen Fertigkeiten, die für Algebra, Trigonometrie, Geometrie und Differential sowie Integralberechnung benötigt werden.“

Kriterien einer Dyskalkulie:

• Die bisherigen schulischen Leistungen und Informationen der Eltern sowie des Kindes/Jugendlichen lassen auf deutliche Rechenprobleme schließen.
• Die Leistung im Intelligenztest ist mindestens durchschnittlich.
• Die Leistung im Rechentest ist unterdurchschnittlich.
• Es liegt keine unangemessene Beschulung, neurologische Erkrankung, Seh- oder Hörstörung oder allgemeine Lernstörung vor, welche die schwachen Rechenleistungen erklären könnte.

Die verschiedenen Begriffe für eine Dyskalkulie können verwirrend sein. So bezeichnet das ICD-10 sie als Rechenstörung, die Kultusministerkonferenz spricht von besonderen Schwierigkeiten beim Erlernen des Rechnens. Sehr geläufig ist auch der Begriff Rechenschwäche.

Die Begrifflichkeiten werden bisweilen synonym verwendet, oftmals werden sie auch hinsichtlich ihrer Kriterien unterschieden: Eine Rechenschwäche steht zum Beispiel oft für geringere Defizite beim Rechnen als eine Rechenstörung oder aber auch für vorübergehende Schwierigkeiten. Eine einheitliche Lösung konnte bis heute nicht gefunden werden. 

Ob beispielsweise eine Rechenstörung oder eine Rechenschwäche diagnostiziert wird, kann auch von den jeweiligen Richtlinien der Schule, des Bundeslandes oder dem diagnostischen Vorgehen des jeweiligen Arztes oder Psychologen abhängen. In vielen Fällen findet auch keine Unterscheidung statt.

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